Changer de paradigme pour enseigner les mathématiques : une expérimentation au sein du système
Mudando o paradigma para o ensino da matemática: uma experiência em um sistema.
Résumé
La TAD qualifie l'enseignement actuel des mathématiques comme celui de « la visite d'oeuvres » dont les raisons d'être, les questions auxquelles elles répondent, ont été perdues. Les mathématiques à étudier sont alors le plus souvent considérées par les élèves, voire par la société, comme gratuites, immotivées. Cet article rend compte d'une expérimentation menée pendant six ans auprès d'élèves du cycle 4 (élèves de 12 à 15 ans) de plusieurs collèges de la région marseillaise ; expérimentation partie prenante d'un travail d'une vingtaine d'années. Il s'agit d'enseigner les mathématiques à partir d'Activités et de Parcours d'Etude et de Recherche (AER et PER) construits par une équipe de l'IREM d'Aix-Marseille dans le cadre d'un programme national imposé. Ayant libéré pour cela certaines contraintes, dans la limite du possible au sein du système, quels effets observés sur le rapport des élèves et des professeurs à l'étude des mathématiques et à son organisation ?
Origine | Accord explicite pour ce dépôt |
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