L’enseignement des humanités numériques à l’Université tunisienne, présent mais peu structuré, n’a pas encore fait l’objet de recherches ni d’analyses didactiques. Cet article propose, sous forme de retours de différentes expériences des autrices, d’explorer la manière dont se déploient ces enseignements dans un espace académique national, à la fois inséré dans des échanges internationaux et présentant des caractéristiques propres. Il s’agit, à la lumière de la littérature existante sur le sujet, de souligner les adaptations des pratiques pédagogiques caractéristiques des humanités numériques à la situation tunisienne. Notre focus porte sur les conditions de faisabilité d’un tel enseignement en Tunisie, à tout le moins en direction des étudiantes et étudiants tunisiens, en montrant comment nos expériences ont nourri notre réflexion pour la conception d’un cours d’introduction aux humanités numériques en ligne dans le cadre du projet Erasmus + Raqmyat. Nous en concluons que l’analyse des pratiques pédagogiques en situation réelle doit faire partie de l’éthique de l’enseignement des humanités numériques.