J’enseigne une géographie fondée sur la pertinence qu’elle donne au monde pour les apprenants qui me sont confiés. En leur proposant une analyse spatiale sensible et en les invitant à une pensée réflexive sur leurs pratiques du temps et de l’espace, j’espère humblement leur offrir une analyse géographique par laquelle ils comprendront leur place. De la sorte, je vise à une compréhension territoriale rendue opératoire grâce à l’appropriation spatiale qu’elle suppose. Cela m’oblige à traiter l’erreur comme levier, à modifier en permanence mon positionnement pour envisager sans cesse les représentations et les territorialités locales de ce public exigeant. Cela implique également que je participe au jeu permanent de la mise en abîme de ces représentations qui construisent notre monde. Loin d’un savoir académique figé et dominant, mes géographies enseignées s’adaptent ainsi constamment aux publics et aux contextes variés au service desquels je m’engage, avec plaisir et curiosité.