Le cheminement de la parole dans la construction personnelle et collective au sein de la formation enseignante
Résumé
Speech, a lever for identity transformations, is the expression of a personal and professional identity, significant of a way of being, of acting, of discerning and entering into relationships. When it is linked to action, it anticipates and plans it; when it accompanies it, it explains and translates it; when it arises from it, it distances itself from it, readjusts it and reconstructs it.
Identity construction in teacher training, a process involving awareness-raising, autonomous commitment and emancipation, (Moukaddam, 2022), is inseparable from an inner journey based on an inner dialogue and on a set of relationships and interactions. individual and collective.
The construction of a voice that is both personal and collective, reflective and constructive, communicative and expressive, interior and emergent, innovative, evolving and agile, proves to be a determining factor in the evolution of the identity process. Several functions and modalities are attributed to it: word consciousness, word thought and construction of meaning, word action, word mediation, art and culture, word distancing, word power, word emancipation and inter influences, word revealing and creating path, word authorizing the hope, a mobilizing word for transformations. Gusdorf (2013) explains the work of teaching in light of autobiographical work which links the past and the future through what he calls "unifying speech", where "the memory of personal being" is associated with “being in the making”.
The proposed communication presents the foundations and data resulting from the experiment carried out and from a project to explain the foundations of supporting groups of students in the fourth year of training in preschool and primary education. In order to develop their power to act to manage and assume their professional responsibilities, through work on intra- and interpersonal speech, the context in question is reflexive, collective, interactive and engaging in a dynamic of construction of meaning and of mutual co-transformation, both for each person and for peers, for the group as an entity, and for the guide.
La parole, levier des transformations identitaires, est l'expression d'une identité personnelle et professionnelle, significative d'une manière d'être, d'agir, de discerner et d'entrer en relation. Quand elle s'articule avec l'action, elle l'anticipe et la planifie ; quand elle l'accompagne, elle l'explicite et la traduit ; quand elle en découle, elle s'en distancie, la réajuste et la reconstruit. La construction identitaire dans la formation enseignante, processus impliquant la conscientisation, l'engagement autonome et l'émancipation, (Moukaddam, 2022), est indissociable d'un cheminement intérieur fondé sur un dialogue intérieur et sur un ensemble de rapports et d'interactions individuelles et collectives. La construction d'une parole à la fois personnelle et collective, réflexive et constructive, communicante et expressive, intérieure et émergente, innovatrice, évolutive et agile, se révèle déterminante dans l'évolution du processus identitaire. Plusieurs fonctions et modalités lui sont attribuées : parole conscience, parole pensée et construction de sens, parole action, parole médiation, art et culture, parole distanciation, parole pouvoir, parole émancipation et inter influences, parole révélatrice et créatrice de parcours, parole autorisant l'espérance, parole mobilisatrice de transformations. Gusdorf (2013) explicite le travail de l'enseignement à la lumière du travail autobiographique qui relie le passé et l'avenir par le biais de ce qu'il appelle « parole unifiante », où « la mémoire de l'être personnel » s'associe à « l'être en devenir ».
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