La maladie provoque chez l’enfant un bouleversement identitaire et, de fait, une transformation subjective le faisant passer de la position de « sujet » désirant et en possession d’un savoir (comme il peut l’être à l’école, par exemple) à celle d’« objet » de soins et de la jouissance de l’Autre (ses parents et les soignants). Tout l’enjeu du travail clinique d’orientation psychanalytique est de permettre à l’enfant d’accéder à un « circuit de savoir » afin de faire émerger son propre savoir autour des événements de son corps et de les lui restituer pour qu’émergent à leur tour « les ressorts de son désir ». Autrement dit, il s’agit d’entendre, au-delà de l’effraction de la maladie et des réactions physiologiques, une prise de position, une « réponse » subjective par le corps lui-même, qui donne lieu à une élaboration psychique progressive, qui pourra soutenir l’enfant dans l’épreuve, l’appropriation de la maladie et, bien entendu, dans son dépassement.